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智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展特性及主要壁壘構(gòu)成（附報告目錄）

1、智能互動教育設(shè)備行業(yè)特性

（1）周期性

智能互動教育設(shè)備行業(yè)伴隨著學生、老師的教育教學過程，具備長期、連續(xù)、穩(wěn)定的特點。在經(jīng)濟發(fā)展的每個階段，教師、家長始終高度關(guān)注學生的教育與素質(zhì)養(yǎng)成，整體用戶規(guī)模較為穩(wěn)定，行業(yè)周期性特征不明顯。

（2）區(qū)域性

智能互動教育設(shè)備的應(yīng)用不受地域性限制，但產(chǎn)品的需求量受區(qū)域經(jīng)濟水平、人口分布、教育資源分布、重視教育程度等因素綜合影響，整體而言，產(chǎn)品的銷售不存在明顯的區(qū)域性。

相關(guān)報告：北京普華有策信息咨詢有限公司《2021-2027年中國智能互動教育設(shè)備行業(yè)投資前景專項報告》

（3）季節(jié)性

在智能互動教育設(shè)備行業(yè)，每年寒暑假及開學季，受學生放假、開學的影響，行業(yè)企業(yè)存在較明顯的季節(jié)性波動。一般而言，每年的第三季度是生產(chǎn)和銷售最高峰，學生和家長主要在 9 月份新學年開始前后購買教育平板電腦等產(chǎn)品。因此，本行業(yè)存在明顯的季節(jié)性特征。

2、在線教育的發(fā)展推動行業(yè)的發(fā)展

智能互動教育設(shè)備作為廣大師生實現(xiàn)在線教育的重要硬件載體之一，受益于在線教育的快速發(fā)展，智能互動教育設(shè)備亦具有廣闊的市場需求。在線教育的發(fā)展需借助平板電腦、智能手機和 PC 等硬件載體，相較于智能手機和 PC，平板電腦擁有適中的屏幕尺寸，同時兼具便攜性、輕便性和強交互性，有助于提高學習效率和趣味性，成為用戶群體的重要選擇載體。

普通平板電腦多為開放式移動終端，存在受到游戲、賭博、暴力和內(nèi)容低俗等不良信息干擾的風險，易影響學生在線學習質(zhì)量，家長難以對學生進行有效管控，而教育平板電腦專為學習設(shè)計，集成有豐富的教育資源和應(yīng)用程序，主流的在線教育 APP 均可在教育平板電腦上安裝，教育平板電腦具有較強的綠色、安全管控特征，讓孩子在線學習過程中遠離娛樂、專注學習，逐步成為家長、學生等終端用戶進行在線教育優(yōu)先選擇的終端硬件設(shè)備，市場規(guī)模日趨擴大。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，用戶線上學習習慣逐步養(yǎng)成，疊加優(yōu)質(zhì)資源共享需求、在線教育規(guī)模化及高性價比優(yōu)勢等多因素的影響，我國 K12在線教育市場滲透率快速提升，據(jù)中國科學院大數(shù)據(jù)挖掘與知識管理重點實驗室數(shù)據(jù)顯示，2019 年我國 K12 在線教育行業(yè)滲透率達 15%，并隨著教育消費需求不斷提升，預計 2022 年 K12 在線教育滲透率將達 55%。

同時，我國在線教育市場規(guī)模穩(wěn)步增長。據(jù)中國科學院大數(shù)據(jù)挖掘與知識管理重點實驗室數(shù)據(jù)顯示，2019 年在線教育市場規(guī)模達 3133.6 億元，其中 K12在線教育得益于覆蓋的年齡階段長，成為在線教育市場的重要分支之一，2019年 K12 在線教育市場規(guī)模將達 648.8 億元，占據(jù)整體在線教育市場 20.70%的市場份額。

3、智能互動教育設(shè)備行業(yè)主要壁壘

資料來源：普華有策整理

（1）技術(shù)研發(fā)壁壘

智能互動教育設(shè)備等產(chǎn)品的技術(shù)含量較高，技術(shù)密集型特征明顯，行業(yè)涉及通信、電子、計算機等專業(yè)學科知識，是計算機技術(shù)、軟件系統(tǒng)、硬件、網(wǎng)絡(luò)傳輸、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等多學科技術(shù)交叉綜合運用的成果，要求行業(yè)內(nèi)企業(yè)具備雄厚的技術(shù)研發(fā)實力和長期技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗積累。與此同時，伴隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)的深化融合運用，產(chǎn)品功能日趨多樣化且迭代更新周期趨于縮短，對企業(yè)的持續(xù)研發(fā)、創(chuàng)新能力提出更高的要求，未形成技術(shù)優(yōu)勢的行業(yè)企業(yè)將難以在本行業(yè)立足。因此，本行業(yè)存在一定的技術(shù)研發(fā)壁壘。

（2）人才壁壘

本行業(yè)為人才密集型行業(yè)，產(chǎn)品的研發(fā)創(chuàng)新及迭代升級均需要擁有包括通信、電子、計算機等領(lǐng)域的專家在內(nèi)的研發(fā)團隊和穩(wěn)定的技術(shù)工人隊伍以確保研發(fā)創(chuàng)新能力和制造水平的先進性，且隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)的深度融合，對“教育+科技”的高素質(zhì)復合型人才提出了更高的要求。同時，本行業(yè)需要一定外部技術(shù)、教研專家的參與和支持以確保產(chǎn)品的實用性和針對性。行業(yè)新進入企業(yè)受資金實力不足、企業(yè)知名度較低等因素的制約，難以吸引較多的專業(yè)及復合型人才以組建技術(shù)研發(fā)及教育服務(wù)支持團隊，進而導致企業(yè)自身的持續(xù)發(fā)展能力有限，面臨淘汰出局的風險。因此，本行業(yè)具有一定的人才壁壘。

（3）資金壁壘

本行業(yè)下游用戶群體極為廣泛，涵蓋了 K12 教育領(lǐng)域的學生、家長、教師以及各級教育管理部門等眾多領(lǐng)域，行業(yè)企業(yè)需要耗費大量的資金以進行品牌推廣和拓展營銷渠道。同時，伴隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)的融合運用以及人們對教育教學產(chǎn)品需求日趨多樣化、個性化，需要行業(yè)企業(yè)投入大量的資金用于研究開發(fā)新產(chǎn)品、新功能。因此，本行業(yè)存在一定的資金壁壘。

（4）品牌壁壘

品牌是教育行業(yè)企業(yè)的重要競爭力。智能互動教育設(shè)備等產(chǎn)品的品牌知名度建設(shè)需要長期的市場培育，令用戶群體形成對產(chǎn)品的消費、使用習慣，且用戶群體在采用某一品牌產(chǎn)品后，會隨著年級的升高持續(xù)使用，形成一定的消費粘性。而良好的品牌知名度的建立依賴于可靠的產(chǎn)品質(zhì)量及全面的技術(shù)能力為支撐，需要長期的積累。在行業(yè)中已有品牌和用戶建立起良好的信任關(guān)系后，通常能保持較高的穩(wěn)定性，新進入者很難在短時間內(nèi)改變用戶的消費偏好。因此，本行業(yè)存在一定的品牌壁壘。

第一章宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析

第一節(jié) 全球宏觀經(jīng)濟分析

一、2020年全球宏觀經(jīng)濟運行概況

二、2021年全球宏觀經(jīng)濟趨勢預測

第二節(jié) 中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析

一、2016-2020年中國宏觀經(jīng)濟運行概況

二、2021年中國宏觀經(jīng)濟趨勢預測

第三節(jié) 智能互動教育設(shè)備行業(yè)社會環(huán)境分析

第四節(jié) 智能互動教育設(shè)備行業(yè)政治法律環(huán)境分析

一、行業(yè)管理體制分析

二、行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃

三、主要產(chǎn)業(yè)政策解讀

第五節(jié) 智能互動教育設(shè)備行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析

一、技術(shù)發(fā)展水平分析

二、技術(shù)革新趨勢分析

第二章國際智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展分析

第一節(jié) 國際智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、國際智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展概況

二、主要國家智能互動教育設(shè)備行業(yè)的經(jīng)濟效益分析

三、2021-2027年國際智能互動教育設(shè)備行業(yè)的發(fā)展趨勢分析

第二節(jié) 主要國家及地區(qū)智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展狀況及經(jīng)驗借鑒

一、美國智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展分析

1、2016-2020年行業(yè)規(guī)模情況

2、2021-2027年行業(yè)前景展望

二、歐洲智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展分析

1、2016-2020年行業(yè)規(guī)模情況

2、2021-2027年行業(yè)前景展望

三、日韓智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展分析

1、2016-2020年行業(yè)規(guī)模情況

2、2021-2027年行業(yè)前景展望

四、2016-2020年其他國家及地區(qū)智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展分析

五、國外智能互動教育設(shè)備行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)

第三章 2016-2020年中國智能互動教育設(shè)備市場供需分析

第一節(jié) 2016-2020年智能互動教育設(shè)備產(chǎn)能分析

一、2016-2020年中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)能及增長率

二、2021-2027年中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)能預測

三、2016-2020年中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)能利用率分析

第二節(jié) 2016-2020年智能互動教育設(shè)備產(chǎn)量分析

一、2016-2020年中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)量及增長率

二、2021-2027年中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)量預測

第三節(jié) 2016-2020年智能互動教育設(shè)備市場需求分析

一、2016-2020年中國智能互動教育設(shè)備市場需求量及增長率

二、2021-2027年中國智能互動教育設(shè)備市場需求量預測

第四章中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析

第一節(jié) 中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)

一、產(chǎn)業(yè)鏈概況

二、特征

第二節(jié) 中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈演進趨勢

一、產(chǎn)業(yè)鏈生命周期分析

二、產(chǎn)業(yè)鏈價值流動分析

三、演進路徑與趨勢

第三節(jié) 中國智能互動教育設(shè)備產(chǎn)業(yè)鏈競爭分析

第五章 2016-2020年智能互動教育設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析

第一節(jié) 2016-2020年智能互動教育設(shè)備行業(yè)上游運行分析

一、行業(yè)上游介紹

二、行業(yè)上游發(fā)展狀況分析

三、行業(yè)上游對智能互動教育設(shè)備行業(yè)影響力分析

第二節(jié) 2016-2020年智能互動教育設(shè)備行業(yè)下游運行分析

一、行業(yè)下游介紹

二、行業(yè)下游發(fā)展狀況分析

三、行業(yè)下游對智能互動教育設(shè)備行業(yè)影響力分析

第六章中國智能互動教育設(shè)備行業(yè)區(qū)域市場分析

第一節(jié) 華北地區(qū)智能互動教育設(shè)備行業(yè)分析